1. Proceso de sensibilización Padres de Familia. 150 familias:
El objeto de las 5 sesiones hasta ahora desarrolladas con los padres de familia han tenido como objetivo abrir espacios de reflexión y exploración en torno al uso y manejo de las laptops y, sobre todo, motivar a los papás para que se dejen enseñar de sus hijos.

2. Procesos de capacitación y sensibilización maestros: Todos los maestros de la institución educativa, inclusive quienes no hacen parte del proyecto, han participado de un proceso de capacitación en el uso de las laptops y de su uso pedagógico en el aula de clase.

3. Proceso de formación especial para las maestras que están implementando el proyecto:
Como punto de partida, la Fundación Marina Orth ha firmado un convenio de cooperación pedagógica con la Fundación Universitaria Católica del Norte a través del cual se construyó la Ruta Pedagógica y se ha venido desarrollando un plan de capacitación en herramientas infovirtuales.
Las tres maestras que iniciaron la implementación pedagógica el pasado 1 de septiembre construyeron con la ayuda de ambas fundaciones el primer proyecto de Aula, basado en TIC’s, titulado “Seres vivos: animales: según su reproducción, alimentación, animales salvajes, animales domésticos y mascotas”.

A partir del 1 de Octubre empezaron el proceso las maestras de tercero, cuarto y quinto grado, con las que se ha desarrollado el proceso de introducción al trabajo con las XO en el aula de clase. También ellas están desarrollando el curso virtual de herramientas infovirtuales.

4. Proceso de acercamiento con las laptops a los estudiantes de básica primaria:
Antes de la primera entrega, se desarrollaron 6 sesiones de acercamiento a los computadores por parte de los niños, quienes descubrieron, con relativa facilidad las acciones “abrir”, “cerrar”, “prender”, “apagar”…, etc.
Descubrimos con sorpresa como el 90% de los niños de pre-escolar desarrolló las acciones anteriores, sin previo conocimiento, en un tiempo de 1 minuto.
Varios de los niños han descubierto, por sí mismos, cómo chatear, cómo hacer videos y compartirlos, tomar fotos. A los niños que aún no han recibido sus laptops oficialmente, se les prestan durante el recreo y los fines de semana, con el fin de que mantengan la motivación en alto.

El primero de Octubre recibieron su XO los niños de 3º, 4º y 5º quienes desde ése mismo día han estado llevándolos a sus casas. Sus padres firmaron el compromiso de buen uso correspondiente y sólo hasta que los padres lo firmaron los niños pudieron llevar la XO a sus casas.

5. Grupo de monitores OLPC
En torno a este gran proyecto hemos logrado reunir a un grupo de estudiantes de secundaria, quienes se han interesado enormemente por el mismo. Ellos realizan diversos procesos técnicos que requieren las laptops para su correcto funcionamiento, a la vez que aprenden a trabajar en grupo con la filosofía colaborativa, usando una pedagogía activa. Con ellos se ha venido desarrollando un plan de capacitación en IT OLPC con el fin de que encuentren en ello una oportunidad laboral significativa.

Las experiencias se redimensionan, los ciclos se renuevan; los estudiantes que otrora se limitaban a llevar listas de usuarios, a recibir o entregar laptops en mal estado, ahora saben desmontar estas máquinas, investigan su funcionamiento, las usan como herramienta de aprendizaje técnico, elemento tan importante en el panorama educativo actual.

6. Pequeños científicos OLPC:
Ha sido tal el encanto de los niños por estas máquinas y por el proyecto pedagógico que en torno a las mismas se ha montado, que por iniciativa de los mismos niños hemos consolidado el grupo de pequeños científicos, los cuales han venido desarrollando diferentes trabajos de experimentación y exploración tanto de la máquina en sí, como de sus aplicaciones (usos). Un ejemplo de ello fue descubrir uno de los motivos de por qué se desactivan las laptops, a través de la exploración vía hardware and software. Daniela de 11 años, estudiante de 5º puede, por sí misma realizar procesos de reactivación de la laptop y modificación de la fecha.

7. Cambio de paradigmas pedagógicos:
La teoría educativa ha enseñado que la acción pedagógica se debe planear rigurosa y previamente. Iniciamos el desarrollo del primer proyecto de aula usando las TIC’s desde esta perspectiva. Con el paso de los días fuimos descubriendo con gusto, cómo las maestras se van soltando y van dejándose sorprender por el proceso, de tal manera que se han ido convirtiendo en proponentes constantes de nuevas metodologías.
Eso nos indica que se va realizando una lectura significativa de lo que este proceso va produciendo en la manera como los niños aprenden.

8. Cambios en los niños:
Evidenciamos con orgullo cómo la interacción grupal mediada por las laptops ha desencadenado un cambio en el comportamiento, especialmente de aquellos niños y niñas que fueron casos difíciles para sus maestros. Hoy se les descubre más sociables, menos agresivos, más tolerantes y capaces de compartir con sus pares y con los adultos que a diario visitan el proyecto. Los niños hablan de sus descubrimientos, de sus avances y manifiestan una enorme alegría por ello. Niños con problemas para el aprendizaje nos han sorprendido cuando nos manifiestan sus capacidades a través de trabajos creativos por medio de la laptop.

9. Dificultades: Las dificultades que podemos detectar hasta este momento se pueden clasificar en dos grupos: Primero:
Desactivación, sin previo aviso de la laptop como resultado de su mal uso por parte de los niños y de la inestabilidad en el fluido eléctrico de la vereda. Segundo: Maltrato al hardware. Tres niños han arrancado una de las teclas del teclado. Hasta el momento debido a un accidente se quebró también una pantalla.
Los niños no tienen memorias usb y ellos quisieran guardar sus actividades y archivos, manifiestan un gran deseo por tenerla.

10. El club de Scratch.

Con los Proyectos de Aula del 2009 vinieron muchos cambios: por ejemplo se reorganizaron los voluntarios OLPC, se transformaron los procesos evaluativos para las educadoras y se hizo más presencia del equipo en las Aulas de Clases. Con ello, nacieron nuevas experiencias; una importante es la del Club de Scratch: se trata de adolescentes que semanalmente dedican unas horas de s tiempo libre par aprender acerca del programa Scratch. Después de conocer ideas básicas acerca de lenguaje de programación, incursionan en el mundo de la escritura de historias cortas, escogen personajes, investigan cómo han utilizado otros este programa y se ponen ala tarea de hacer sus propias animaciones.

Por las tardes, este grupo de estudiantes de primaria -todas mujeres- se dedica a aprender este entretenido programa y a planear de qué manera ayudar a sus compañeros de todos los grados a hacer sus propios aprendizajes en este campo.

Ellas han decidió obtener y socializar nuevos conocimientos para el uso de las laptops, y lo que es más loable, han decido en la famosa dinámica del uno a uno, compartir sus nuevos conocimientos con sus demás compañeros

 

 

El presente informe obedece a la necesidad de dar cuenta de los resultados esperados, indicadores y medios de verificación del Proyecto Pedagógico cuando señala la tarea de mejorar el nivel académico de los estudiantes y las áreas que intervienen en el pilotaje.

Para este efecto se han tomado muestras aleatorias de los grados primero y segundo de Educación Básica Primaria (EBP), participantes en la primera experiencia educativa con laptops de la Institución Educativa Rural Marina Orth (IERMO); se buscó registrar en cifras algunos de los avances que han tenido los estudiantes; evidentemente las tablas dejan ver la mejoría que ellos han presentado sin excluir algunos casos donde esto no fue evidente.